Poderemos dar sabor à matemática?
O que terão o esparguete e o marshmallow de importante que nos possam ajudar a aprender?
Pelo terceiro ano os alunos de matemática do 2º ciclo têm de resolver um problema. Em equipas, os alunos têm de tentar descobrir como construir a ponte mais comprida que suporte um marshmallow no centro e a torre mais alta que aguente um marshmallow no topo.
Aparentemente é fácil, mas este ano o desafio foi ainda maior. Para além de tentarem fazer a ponte mais comprida, teria de ser a mais criativa. A grande maioria dos trabalhos cumpriu com os objetivos e o trabalho em equipa, tanto dos alunos do 5º ano, como de 6º ano foram surpreendentes.
Para além de ser o pontapé de partida, no primeiro dia de aulas do segundo período e depois de umas férias de natal merecidas, os alunos descobriram a utilidade da matemática neste projeto. Desde a base das torres de esparguete serem pirâmides triangulares, ou quadrangulares, até á planificação e construção de cubos de suporte às torres das diferentes pontes podemos observar algumas das aplicações da matemática na construção de estruturas reais.
Estes são alguns exemplos dos projetos elaborados.
